Пошук по сайту


Тема. Розповідає музика… - Уроки музичного мистецтва

Уроки музичного мистецтва

Сторінка5/13
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Тема. Розповідає музика…

Мета: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

предметних компетентностей:

  • розкрити призначення музики в житті дитини, важливість розуміння музичного

твору. Розучити нову пісню, вчити дітей відтворювати настрій, пластично інтонувати пісню. Вчити характеризувати настрої, що передає музика у творі для слухання.

- розвивати музичний слух, почуття ритму дітей;

- виховувати любов до рідного краю, української музики. Виробляти культуру обговорення музичного твору.

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент.

Хід уроку

Вхід під музику.

1. Оголошення теми, мети уроку.

2. Організаційний момент.

Розспівування.

3. Актуалізація:

  • Розкажіть за малюнками хто і що оточує дитину?

  • Якби ви були композиторами, яку б музику склали до цих картинок?

  • До якої картинки музика була б найтихіша?

  • Найвеселіша?

  • Найлагідніша?

Прочитаймо вірші та додайте слова, які пропущено:

Слайд 3, 4, 5.

То ж про що може розповідати музика?
Послухайте пісеньку, яку ми будемо вчити, та спробуйте розповісти, про що в ній говориться?

Слайд 6, 7

Обговорення змісту, розучування пісні.

Виконання в групах, методом «Мікрофон». Пластичне інтонування.

Продовжимо розмову про маленьких дівчаток та відображення в музиці їх настроїв

Слайд 8

Д. Кабалевський, будучи всесвітньовідомим композитором перейнявся проблемою навчання дітей музичному мистецтву. Він проводив бесіди із дітьми, ініціював концерти для дітей, навіть приклав зусиль для розробки навчальної програми з музики. Але саме найважливіше – він писав музику для дітей та про дітей. Такою музичною картинкою і є п’єса «Три подружки», яку я пропоную вам послухати та визначити кількість частин, та їх настроїв.

Слайд 9.

Перегляд відео, обговорення частин твору.

Слайд 10

Тож, давайте підведемо підсумок нашому уроку:

  • Про що нам розповіла музика на уроці?

  • Про якого композитора ми згадували?

  • Які почуття виражено в розученій пісні, пригадайте її назву.

  • Яке призначення музики в житті людини?


4. Підсумок, оголошення оцінок.

Домашнє завдання: слухати музику із телепередач для дітей, а на наступному уроці ми обговоримо ваші враження.

Урок 10

Тема: Музика та природа.

Мета: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури, особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно дозвіллєвій сфері;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

предметних компетентностей:

- учити порівнювати життєвий зміст, настрій і характер музичних творів; поглиблювати уявлення учнів про емоційний зміст музики, що зображає картини природи; розкрити поняття «сюїта»;

- розвиток вокально-хорових навичок;

- виховувати любов та інтерес до музики

Тип уроку: поглиблення знань.

Наочні посібники: О. Лобова «Музичне мистецтво» 2 клас, портрет М.Степаненка, С.Прокоф’єва, В.Попович, ілюстрації до музичних творів.

Музичний матеріал: М.Степаненко «Бегемот», «Черепаха», «Мавпи»; по співка «Ходить квочка коло кілочка», В.Попович «Зійшов місяць», С.Прокоф’єв «Дощ і веселка».

Т. Н. З: магнітофон, комп’ютер.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Музичне вітання.
ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда

  • Про які характери подружок ми дізналися на попередньому уроці?

  • Як музика допомогла нам «побачити» їх портрети?


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Ми не завжди можемо побачити весь світ барвистої квітучої природи. Однак поруч із нами чарівний вірний друг – музика. Вона може багато про що розповісти: «намалювати» чудовий пейзаж, передати настрій людини й навіть оживити картину!
IV. Основна частина.

Слухання музики.

Творча гра «Упізнай музичний портрет»

На дошці висять малюнки тварин, але ми їх ще не бачимо (малюнки повернені зворотним боком). Зараз прозвучить музика, ви її уважно прослухайте та відгадайте, про кого у ній ідеться, а малюнки допоможуть дізнатися, чи правильно ви відповіли.

Відкрийте нам один секрет:

Так чий музичний цей портрет?

Якщо хтось зміг його впізнати –

Попросимо нам показати!

Слухання музики (М. Степаненко «Бегемот»)

  • Кого змальовано у цьому творі? (Відповісти можна пантомімою.)

  • Якими звуками – низькими чи високими – змальовано образ тварини?

  • Як звучала музика: легко чи важко, швидко чи повільно?

Зараз погляньмо на малюнок! (Повертає малюнок.) Хто це? Так, це – бегемот – важкий, неповороткий і дуже великий. Тому музика, що його зображує, також є важкою й повільною.

  • Чи підказала вам музика, що робить бегемот?

  • Прослухайте музику ще раз та передайте рухами музику бегемота.

Повторне слухання музики з пластичним інтонуванням.

  • Складіть коротеньке оповідання цього твору.

А ось друга музична загадка. Цей твір розповість вам про ще одного представника живої природи. Ви впізнаєте його за музикою!

Слухання музики М.Степаненко «Черепаха»

  • Як звучить музика? Оберіть потрібні слова: спокійно, тихо, м’яко, ніжно, радісно, грайливо, повільно.

Погляньмо на малюнок. (повертає малюнок.) Ця дивовижна істота – черепаха, з великим панциром і дуже неповоротка. Черепахи бувають великими й маленькими. Можливо, у когось із вас удома мешкає саме така тварина.

Наступна музична загадка – про кілька тварин…

Слухання музики М.Степаненко «Мавпи»

  • Як звучить музика? Оберіть потрібні слова: спокійно, тихо, м’яко, ніжно, радісно, грайливо, різко.

Погляньмо на малюнок. (повертає малюнок.) Так, це – веселі, дуже рухливі та галасливі мавпи. Цю музику створив для нас український композитор М.Степаненко. В сюїті «Про звірів», що складається з шести частин («Бегемот», «Дельфін», «Черепаха», «Лисиця», «Мавпи», «Білочка»), він відобразив картини живої природи.

Робота з поняттями.

Сюїта музичний твір із кількох окремих частин, поєднаних спільним задумом.

Вокально-хорова робота.

Багато пісень розповідають нам про різних звірів, пташок, комах.

  • У яких піснях, що ми вивчили, згадано тварин?

Прослухайте поспівку «Ходить квочка коло кілочка».

  • Чи можна сказати, що у поспівці йдеться про природу?

Розучування поспівки «Ходить квочка біля кілочка».
Розучування пісні В.Поповича «Зійшов місяць».

  • Робота над текстом;

  • Над кантиленним звучанням.


Гра «Композитор»

Учитель пропонує учням описати картину природи, що вони хотіли б змалювати музикою.
Слухання музики.

Яка чудова природа після дощу! Свіже повітря ледь колихає гілля дерев, незрівнянний запах вологої землі, крапельки дощу на квіточках, і в кожній виблискує сонячний промінчик. А в небі… Відгадайте загадку!

Хтось у лузі біля річки

Загубив барвисті стрічки.

Дощик вгледів, підібрав,

Небеса підперезав. (Веселка).

Саме таку картину зобразив С.Прокоф’єв у творі «Дощ і веселка».

Слухання музики С.Прокоф’єва «Веселка і дощ»

  • Які музичні образи ви почули в цій музиці?

Завдання: візьміть фломастери (олівці) та намалюйте цю картину.
V. Підбиття підсумків.

- Який із-поміж прослуханих творів вам сподобався найбільше?

- Які музичні портрети ми побачили на уроці?

Ми переконалися в тому, що красою природи захоплювалися не лише поети й художники. Відображення її чарівної краси ми можемо відчути у творах музичного мистецтва.
Учні виходять із класу під музичний супровід (українська народна пісня «Українка я маленька»).

Урок 11

Тема. Музика і казка.

Мета уроку: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: особливості національної і загальнолюдської

культури в побутовій і культурно дозвіллєвій сфері;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення

до світу в різних сферах діяльності людини;

предметних компетентностей:

- удосконалювати знання про зв'язок мови, музики і казки, привертати увагу учнів до

ролі мови і музики в нашому житті; ознайомити з поняттям «опера»;

- розвивати співацькі навички, почуття ритму;

- виховувати повагу до національного багатства українців.

Тип уроку: урок поглиблення знань.

Наочні посібники: О. Лобова «Музичне мистецтво» 2 клас, портрет М.Лисенка, ілюстрації лисиці, кози, вовка, рака, ведмедя.

Музичний матеріал: М.Лисенко Опера «Коза-дереза», В.Попович «Зійшов місяць».

Т. Н. З : магнітофон, комп'ютер.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Музичне вітання.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

На попередніх уроках ви дізналися про те, що музика може виражати різні почуття. Але музика також може розповісти цікаві історії, що ми зуміємо не тільки почути, але й побачити. Отже, на нас чекає цікава подорож до театру, де ми переглянемо й почуємо казку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда.

- Пригадайте, що таке опера.

- Де можна переглянути та прослухати оперу?

- Як слід поводитися у театрі?
IV. Основна частина.

Ми дуже любимо казки, адже в них завжди добро перемагає зло. Композитори також люблять казки, тому пишуть багато музики до них – так і виникають чудові музичні спектаклі – балети, опери.

- Які ви знаєте музичні казки?

- Пригадайте, з ким із казкових героїв вас познайомила музика.

Український композитор М.Лисенко створив три дитячих опери за мотивами українських народних казок: «пан Коцький», «Зима і весна», «Коза-Дереза».

Пригадайте казку про Козу-Дерезу. Жила-була вперта Коза. Ніхто не міг їй догодити: а ні Бабуся, а ні Дідусь. Розсердившись, Дідусь вигнав її з дому, і почала Коза мешкати в хаті Лисички. Як це сталося - «розповість» музика.

Слухання фрагменту опери «Коза-Дереза»

Виконання з ігровими діями.

З-поміж учнів класу обирають Козу. Співаючи пісню, діти показують їй, що вона «півбока луплена» (б’ють себе кулачками по правому або лівому боці), «за три копи куплена» (піднімають угору три пальці), далі тупотять ногами, «колють» перед собою «ріжками» (виставляють пальці), замітають «хвостиком» (руками позаду себе), знову тупотять і з вигуком «Тут тобі й край!» тікають хто куди. Роздратована коза кидається за ними. Той, кого вона спіймає або торкнеться, стає на її місце і гра триває.
А ось лисичка – добра, лагідна та працьовита: її хатка – охайна та чепурна.

- Прослухайте, чи відрізняється її пісня від пісні Кози.
Слухання пісні Лисички з опери М.Лисенка «Коза-Дереза».

- Чия пісня лагідна, а чия – сувора та зла?

Дуже скривдила Коза Лисичку. Навіть Вовк, хоча й вихвалявся, що сильний і хоробрий, не впорався з Козою. А ось Рак, хоча й не такий великий і страшний, як Вовк, натомість дуже хоробрий. Він не злякався Кози – вигнав її з Лисиччиної хатки.
Вокально-хорова робота.

Якщо в опері багато персонажів і кожен з них має власну пісеньку, отже, є пісні, створені за казковим сюжетом.

- Прослухайте пісеньку «Круть і Верть», музику і слова до якої написав С.Дяченко, і скажіть, сюжет якої казки в основі цієї пісні.
Слухання пісні С.Дяченка «Круть і Верть»

- Яку казку розповіла нам пісня?

- Чому мишенята Круть і Верть не допомагали Півникові?

- Чому їм стало соромно і вони почали працювати разом із Півником?
Розучування пісні С.Дяченка «Круть і Верть» (робота над образним змістом).
V. Підбиття підсумків.

Отже, під час уроку и ознайомилися з цікавою музикою, що допомагала нам здійснити подорож казками.

- З якими казками ми ознайомилися на уроці?

- Пісня якого персонажа вам сподобалася найбільше?
Учні виходять із класу під музичний супровід С.Дяченка «Круть і Верть».
Урок 12

Тема. Музика виражає.

Мета уроку: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури, особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно дозвіллєвій сфері;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення

до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

вміння вчитися:планувати свої дії;

предметних компетентностей:

- учити розуміти образно-життєвий зміст музики, розпізнавати особливості

музичного твору, відображення різних настроїв, розкрити поняття «виражальність»;

- розвивати уявлення учнів про емоційний зміст музики; активізувати образне

мислення учнів; розвивати творчу фантазію, уяву, уміння імпровізувати;

- виховувати в учнів вокальні, виконавські навички, інтерес до музики.

Тип уроку: поглиблення теми.

Наочні посібники: О.Лобова «Музичне мистецтво» 2 клас, портрет В.Косенка, М.Савельєва.

Музичний матеріал: В.Косенко «Не хочуть купити ведмедика», «Купили ведмедика», Б.Савельєва «Якщо добрий ти».

Т. Н. З : магнітофон, комп'ютер.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Музичне вітання.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Ми можемо відчувати настрій іншої людини: батьків чи друзів. А якими бувають прояви вашого настрою й чи може музика передати наші настрої та почуття? Сьогодні на уроці ми про це дізнаємося.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Пригадаймо пісні, що ми вивчали на уроках музичного мистецтва:українську народну пісню «Українка я маленька»; М.Чембержі «До побачення, літо»; С.Дяченко «Круть і Верть».

- Які ви відчули почуття та настрої героїв цих пісень?

Завдання.

Доберіть до кожної пісні слова з переліку: сум, радість, сором, гордість, любов, ніжність, схвильованість.
IV. Основна частина.

Відчути настрій пісні нам допомагає її текст, але в інструментальній музиці ми також можемо відчути різні настрої, «почути» цікаві історії. Прослухайте, яка пригода трапилася зі мною. Учора я ходила до магазину купити подарунок маленькому приятелеві. Скільки там іграшок – ляльки, машинки, кораблі, зайчики, цуцики, кошенята та інш.

-А що ви продавали б у магазині іграшок?
Імпровізація «Що придбали друзі»

Уявіть, що ваші друзі пішли до магазину іграшок, купили там ляльку й машину. Дайте ритмічну відповідь на запитання.

Що при – дба – ли дру – зі?

Запишіть ритмічний рисунок відповіді.

Гар – ну ляль – ку.

Ве – ли – ку ма – ши – ну.

Слухання музики.

Молодці! Але в магазині, куди я ходила, особливо чудовим був ведмедик. Раптом я побачила маленького хлопчика, який стояв зі своїми батьками. Він просив, щоб йому купили цього ведмедика. Послухайте, як про це розповідає В.Косенко у своїй п’єсі.

- Яку назву ви дали б цій п’єсі?
Слухання музики В.Косенка «Не хочуть купити ведмедика»

- Як музика розповідає про почуття малюка?

- Як звучала музика: голосно чи тихо, швидко чи повільно?

Хочете дізнатися, чим завершилася ця історія? Прослухайте ще одну п’єсу.

- На вашу думку, купили малюкові ведмедика чи ні?
Слухання музики В.Косенка «Купили ведмедика»

- Як ви назвали б цей твір?

Правильно, він називається «Купили ведмедика».

- Чому ви вирішили, що малюк отримав ведмедика?

- Як музика розповіла про це?

- Чи змінився настрій дитини?

- Яким є настрій першої п’єси ?

- Як він змінився у другій п’єсі?

Як добре, що малюк отримав іграшку, що йому так сподобалася?
Робота з поняттями

Музика може виражати характер людини, її настрій і почуття.

Виражальністьнайважливіша властивість музики.
Вокально-хорова робота.

Музика має чарівну силу. Вона може викликати в нас різноманітні настрої - як радісні, так і сумні. Вона навіть може навчити нас! Пригадайте мультфільм «День народження кота Леопольда».

- Які риси характеру героїв спостерігаємо в мультфільмі?

- Які риси є хорошими, а які – ні?

Музика до цього мультфільму написав Б.Савельєв.

- Прослухайте пісню «Якщо добрий ти». Чого вона навчає?

Слухання пісні Б.Савельєва «Якщо добрий ти».

Розучування пісні Б.Савельєва «Якщо добрий ти», робота над ритмічним ансамблем.
V. Підбиття підсумків уроку.

Ми сьогодні дізналися, як музика передає різні настрої людини. Також ми збагатили свою колекцію музичних вражень двома творами.

- Які музичні враження залишилися у вас після прослуховування двох п’єс В.Косенка?

- Якими є назви цих п’єс?
Учні виходять із класу під музичний супровід Б.Савельєва «Якщо добрий ти»
Урок 13

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Схожі:

Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого...
Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури у 2011 – 2012 навчальному...

Розвиток творчої активності молодших школярів на уроках музичного мистецтва
Анотація

Розділ І. Мистецтво в просторі культури Тема Жанрова палітра музичного...
Театр — особливий вид мистецтва, завдяки якому можна здійснити захоплюючу подорож у будь-який куточок планети, зазирнути у різні...

Уроку: "Музика І мистецтво слова. Пісня"
Методика навчання музичного мистецтва у 5 класах загальноосвітніх навчальних закладів

Функції музичного керівника та вихователя дошкільного навчального...

План роботи школи музичного керівника «Світ мистецтва» 7
Засідання Заняття провідна форма музично – освітньої діяльності дошкільників

Календарний план уроків української літератури для 7 класу (70 годин...
Вступ (1год.) Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником. Його особливість І значення. Функції...

2. Мистецтво Античності
Орієнтовні скорочення: смм, сом – сприймання творів музичного, образотворчого мистецтва; пз – практичне завдання; хтд художньо-творча...

Сім нот магічного кохання Виховний захід з музичного мистецтва для учнів 8 класів Мета заходу
Нино Рота «Слова любви» из музыки к кинофильму «Ромео и Джульетта» (русский текст Л. Дербенева)

Смілянський навчально-виховний комплекс
Вдовенко Олена Володимирівна, вчитель музичного мистецтва та художньої культури, першої кваліфікаційної категорії, Смілянського навчально-виховного...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

l.lekciya.com.ua
Головна сторінка