Пошук по сайту


Тема. Як розвивається музика - Уроки музичного мистецтва

Уроки музичного мистецтва

Сторінка13/13
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Тема. Як розвивається музика.

Мета. формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури;

предметних компетентностей:

  • визначити роль і значення елементів музичної мови (мелодії, ритму, темпу, тембру, динаміки) для розкриття образного змісту музики;

  • розвивати творчі здібності, фантазію, уяву. ладове відчуття;

  • виховувати інтерес до народної музики, творчості українських композиторів.

Музичний матеріал. Український народний танець гопак, українська народна пісня "Ой єсть в лісі калина". Ю. Щуровський. Варіації на тему української народної пісні "Ой єсть в лісі калина", пісня "Кущ калини"сл. і муз. В. Гребенюка.

Обладнання. Музичний інструмент, портрет Ю. Щуровського, ілюстрації до пісень.

Тип уроку: поглиблення знань.

Хід уроку

1. Організаційна частина.

Музичне вітання.

Розспівування.
2. Повідомлення теми уроку.

Робота з підручником (ст. 124).

Робота зі словничком.
Слухання музики. Український народний танець "Гопак".

Гопак - український народний танець імпровізаційного характеру. Назва походить від слова гупати, тобто тупотіти, стрибати, і від вигуку "Гоп!". яким звичайно закінчується виконання танцю. І справді. виконавці гопака притупують ногами, стрибають. кружляють - спочатку неквапливо. а потім усе швидше й швидше. Музика гопака часто звучить не лише радісно. а й мужньо, героїчно.

Гопак виконує один танцюрист або кілька. Кожен з них вигадує власні танцювальні рухи - імпровізує. Тоді танець перетворюється на змагання: хто танцює краще?

Слухання: "Гопак"

  • Опиши характер музики. Як вона змінюється протягом твору?

  • Які елементи музичного твору набувають найбільшого розвитку?

  • Передай темповий розвиток гопака плесканням або танцювальними рухами.


Розучування української народної пісні "Ой єсть в лісі калина".

  • Слухання пісні у виконанні вчителя

  • Розучування пісні

  • Виконання пісні із танцювальними рухами


Слухання музики. Ю. Щуровський. Варіації на тему української народної пісні "Ой єсть в лісі калина".

- Український композитор Юрій Щуровський написав твір на тему пісні "Ой єсть в лісі калина". У ньому пісенна мелодія звучить кілька разів, проте щоразу по новому.

Такий музичний твір називається варіаціями. Латинське слово варіація означає зміна. Скільки разів змінюється музична тема - скільки й варіацій.

Послухай твір.

Спробуй визначити, скільки у ньому варіацій.

Які елементи мелодії пісні змінюються та розвиваються у варіаціях?
Розучування пісні. "Кущ калини" музика і слова В. Гребенюка.

а) Виразне читання тексту пісні

- Про що у ній розповідається?

- Якими настроями та почуттями сповнено пісню?

б) Розучування пісні

- Подумай, як можна урізноманітнити виконання пісні?
3. Підсумки уроку.

- Як розвивається музика?

- Які елементи музичної мови можуть змінюватися?

- Наведи приклади.

Урок 33

Тема. Як розвивається музика.

Мета: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури, особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно дозвіллєвій сфері;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

предметних компетентностей:

- поглибити знання учнів щодо розвитку музики та засобів музичної виразності (лад, динаміка, темп, тембр), вчити застосовувати їх на практиці, вчити аналізувати музичні твори; познайомити з новим музичним терміном «варіації»;

- розвивати вокально-хорові навики;

- виховувати слухацьку та виконавську культуру, любов до музичного мистецтва.

Музичний матеріал: слухання Ю. Щуровський Варіації на тему української народної пісні «Ой єсть в лісі калина», розучування української народної пісні «Ой єсть в лісі калина», виконання муз. і сл. В.Гребенюка «Кущ калини».

Обладнання: музичний інструмент (фортепіано, баян, тощо), елементарні музичні інструменти, портрет композитора Ю. Щуровського, таблиця «Засоби музичної виразності» (лад, динаміка, темп, тембр), роздатковий матеріал (текст пісні «Ой є в лісі калина», «Кущ калини», «Музичні скриньки» наповненні картками, комп’ютер, телевізор.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

  1. Організаційний момент.

    1. Вхід під музику українського народного танцю «Гопак». Слайд №2

    2. Музичне привітання.

  1. Мотивація навчальної діяльності.

    1. Повторення теми минулого уроку Як ви розумієте слово розвиток? Як розвивається музика в українському народному танці «Гопак».

    2. Елементи музичної мови які допомагають музиці розвиватися. Гра «Який засіб музичної виразності головний і в якому музичному творі?» (Слайд №3).

    3. Підсумок гри.




  1. Основна частина.

    1. Повідомлення теми уроку. (Слайд №4).

    2. Бесіда Розвиток музики і засоби музичної виразності.

    3. Гра «Композитор» (робота в групах) (Слайд №5).

Учні об’єднуються в декілька груп. Кожна група отримує «музичну скриньку», у яких – картки із різними назвами засобів музичної виразності, зображення музичних інструментів, ритмічні рисунки. Кожна команда отримує назву її майбутнього музичного твору («Сонячний ранок», «Налетіла чорна хмара», «Веселковий дощик», «Веселий грім» тощо).

Завершивши роботу учні (представники команд) біля дошки й характеризують свої твори називаючи засоби музичної виразності і розвиток музики у своїх творах.

    1. Вокально-хорова робота.

  • Ознайомлення з текстом нової української народної пісні «Ой є в лісі калина».

  • Слухання двох варіантів нової пісні «Ой є в лісі калина» (творче завдання: порівняйте характер мелодій двох варіантів пісні). (Слайд №6).

  • Розучування пісні. (Слайд №7).

  • Виконання пісні «Ой є в лісі калина» під фонограму, гра на елементарних музичних інструментах.

    1. Слухання варіацій на тему української народної пісні «Ой є лісі калина" Ю.Щуровського. (Слайд №8).

Український композитор Юрій Щуровський написав твір на тему пісні «Ой єсть в лісі калина». У ньому пісенна мелодія звучить кілька разів, проте щоразу - по-новому. Такий музичний твір називається варіаціями. Скільки разів змінюється тема - стільки й варіацій. Послухай твір. Спробуй визначити, скільки у ньому варіацій. Які елементи пісні змінюються та розвиваються у варіаціях? (Слайд №9).

    1. Аналіз прослуханого твору (відповіді учнів).




  1. Виконання пісні «Кущ калини» (Слайд №10).

Посадила матінка кущ калини —

хай завжди до хатоньки щастя плине.

Не зламали й гілочки її діти,

і живуть щасливенько всі на світі.

2. Справдилося ниноньки це повір’я,

що прилине щастячко на подвір’я.

Де росте калинонька, виростає —

той ніколи горенька не стрічає.


  1. Підсумок уроку. (Слайд №11-13).

І. Як називається форма музичного твору у якому мелодія звучить кілька разів, проте щоразу — по-новому:

1. Соната.

2. Варіації.

3. Концерт.

4. Опера.

ІІ. Автор пісні «Ой є в лісі калина»:

  1. Юрій Щуровський.

  2. Петро Чайковський.

3. Це українська народна пісня.

4. Сергій Прокоф'єв.

ІІІ. Засіб музичної виразності який змінює гучність звучання:

  1. Темп.

  2. Тембр

  3. Димаміка.

ІV. Засіб музичної виразності який відповідає за швидкість руху мелодії:

  1. Лад

  2. Регістр

  3. Темп.


Урок 34

Тема: Звідки музика прийшла.

Мета: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

громадянська компетентність: усвідомлення своєї належності до соціально-культурного середовища;

предметних компетентностей:

- ознайомити учнів із витоками музичного мистецтва, закріпити знання щодо розвитку музики та поняття «музична мова»; вчити аналізувати музичні твори;

- розвивати дивергентне мислення, художню уяву, вокально-хорові навики;

- виховувати слухацьку та виконавську культуру, любов до музичного мистецтва.

Музичний матеріал: вхід до класу під грецьку музику, слухання Е. Гріг «В печері гірського короля», виконання української народної пісня «Ой єсть в лісі калина», розучування муз. І. Тучака, сл. А.Кох «Рідний край» .

Обладнання: музичний інструмент (фортепіано, баян тощо), елементарні музичні інструменти, портрет композитора Е. Гріга, таблиця «Засоби музичної виразності», роздатковий матеріал, текст пісні «Ой є лісі калина», «Рідний край», комп’ютер, телевізор.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Вхід до класу під грецьку народну музику (Слайд №2).

1. Організаційний момент.

Музичне привітання.

2. Мотивація навчання.

3. Повідомлення теми уроку і мети. (Слайд №3).

Учитель: Сьогодні наш урок розпочався дуже красивою музикою. Сподобався вам цей музичний твір? Це музика Греції. Чому саме Греція? А тому, що сьогодні ми почнемо наш урок із подорожі до стародавньої Греції, (Слайд №4). щоб з’ясувати як з’явилося слово «музика». Може хтось із вас знає і розповість нам?

Слово «музика», як я вже сказала, прийшло до нас із Стародавньої Греції. Його перекладають як – «мистецтво муз».

  • Хто такі музи?

Весною і влітку на схилах лісистого Гелікону, там, де таємничо дзюрчать священні води джерела Іпокрена, і на високому Парнасі, біля чистих вод Кастальського джерела, Аполлон водить танок з дев’ятьма музами. (Слайд №5). Юні, прекрасні музи, дочки Зевса і Мнемосіни, - повсякчасні супутниці Аполлона.

Він керує хором муз і супроводить їх спів грою на своїй золотій кіфарі. Величаво йде Аполлон попереду хору муз, увінчаний лавровим вінком, за ним ідуть усі дев'ять муз: Калліопа - муза епічної поезії, Евтерпа - муза лірики, (Слайд №6). Ерато - муза пісень про кохання, Мельпомена - муза трагедії, Талія - муза комедії, Терпсіхора - муза танців, Кліо - муза історії, Уранія - муза астрономії і Полігімнія - муза священних гімнів. Урочисто гримить хор, і вся природа, немов зачарована, слухає їх божественний спів.

Коли ж Аполлон у супроводі муз з'являється в сонмі богів на світлому Олімпі і лунають звуки його кіфари і спів муз, тоді все замовкає на Олімпі. Забуває Арес про гук кривавих битв, не блискає блискавка в руках хмарогонця Зевса, боги забувають чвари, мир і тиша настають на Олімпі.

Тисячоліття тому люди помітили, що музика наділена особливою силою впливу на людину: одна – викликає сльози, інша – посмішку. Отже, вважали вони, у музиці приховано чарівництво, за допомогою якого вона здатна викликати почуття.

Поступово люди навчилися співати і це була перша музика, створена людиною.

  • Як ви думаєте, які почуття людина хотіла передати у найпершій своїй пісні?

У піснях люди передусім виражали щастя, від якого неначебто співала душа. Але й горе і сум також перетворювалися на пісню. Пісня завжди житиме серед нас.

А звідки музика прийшла?

Можливо, джміль або бджола

зібрали звуки у садку

в кущах калини і бузку?

Чи може вітер-пустунець

промчав по світу навпростець,

а гуркіт хвиль і шум дощів

перетворив на гру та спів?

А, може, музику привіз

веселий потяг: сто коліс

її вплели за звуком звук

у свій ритмічний перестук?

З високих гір в пухких хмарках,

із голубих озер-дзеркал,

з сріблястих снігових рівнин,

з квітучих сонячних долин,

з вузьких стежинок польових,

з дзвінких краплинок дощових

чи із дубового дупла…

Тож звідки музика прийшла?

То що є джерелом музики?

Джерелом музичного мистецтва є життя. Музика розповідає про внутрішній світ людей, життєві події, природу, навколишній світ.

Я пропоную заспівати пісню в якій розповідається про життя, про наш рідний край, вона так і називається «Рідний край».(Слайд №7-9).

4. Вокально-хорова робота. "Рідний край" муз. І. Тучака, сл. А. Кох

    • Демонстрація пісні.

    • Аналіз прослуханої пісні.

    • Покуплетне розучування.

Виконання пісні «Ой є в лісі калина» (Слайд №10).
5. Слухання музики.

Вчитель: Ми з вами сьогодні подорожуємо по різним країнам, щоб краще дізнатися про музику. Починали ми із Стародавньої Греції потім повернулися до України, а зараз я пропоную подорож до північної країна, яка називається Норвегія. (Слайд №11).

Ця країна знаходить на березі північного моря. Норвезький народ створив багато казок і легенд про незвичних істот: тролів, гномів, ельфів, які живуть у горах і скелях. З-поміж них є добрі, а є і лихі. Казки своєї батьківщини дуже любив норвезький композитор Едвард Гріг, (Слайд №12) який жив у норвезькому містечку Трольхаугені, що означає пагорб тролів.

Послухайте цей музичний твір і придумайте невеличку казочку про музичних персонажів цього твору.

Аналіз прослуханого твору.

  • Відповіді учнів.

Вчитель:В основі твору одна тема. Її характер постійно змінюється від настороженого до схвильованого, збудженого. Спочатку тема звучить у найнижчому регістрі, насторожено і таємничо, поступово мелодія підвищується, посилюється гучність, прискорюється темп і наприкінці твору стає стрімким.

Ця п’єса є яскравим прикладом розвитку музики.

Прослухаємо її ще раз і подивимось на її казкових героїв.

Перегляд мультфільму «В печері гірського короля» (Слайд №13).
6. Підсумок уроку (Слайд №14).

  • В якій країні бере початок музика?

  • Як з’явилась музика?

  • Які музичні твори ми сьогодні з вам слухали, а які співали?

  • Завдяки чому у п’єсі Е. Гріга досягається музичний розвиток?

Вихід з кабінету під музику Е. Гріга. (Слайд №12).
Урок 35

Тема: Подорож музичною країною.

Мета: формування ключових компетентностей:

загальнокультурна компетентність: оволодіння досягненнями культури, особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно дозвіллєвій сфері;

громадянська компетентність: здатність мислити, розмовляти, аналізувати про мистецтво, усвідомлення своєї належності до соціально-культурного середовища;

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтв;

вміння вчитися: організувати своє робоче місце, планувати свої дії, довдити роботу до кінця;

предметних компетентностей:

- узагальнити здобуті знання по темі «Мова та розвиток музики»; перевірити, як учні навчилися слухати і виконувати музику, як розуміють її мову, наскільки засвоїли основні музичні поняття та терміни;

- розвивати художню уяву, вокально-хорові навики;

- виховувати слухацьку та виконавську культуру, любов до музичного мистецтва.

Музичний матеріал: Е. Гріг «В печері гірського короля», Р. Шуман «Сміливий вершник», М. Глінка «Попутна пісня», І. Тучак «Рідний край», українська народна пісня «Ой є в лісі калина», М. Катричко «Сійся, сійся дощику»,музика Б. Савельєва, слова М. Пляцковського «Пограємо в луну»

Обладнання: музичний інструмент (фортепіано, баян тощо), елементарні музичні інструменти, портрети композитора Е. Гріга, М. Глінки, Р. Шумана, С. Прокоф’єва, таблиця «Засоби музичної виразності», роздатковий матеріал (текст пісень, картки із завданнями), комп’ютер, телевізор.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Учні входять до класу під музику Е. Гріга «В печері гірського короля» (Слайд № 2)

1. Організаційний момент.

1.1. Музичне привітання.

2. Мотивація навчальної діяльності.

2.1. Бесіда щодо по чутої музики на початку уроку.

Вчитель: Я думаю, що після наших з вами уроків, а сьогодні у нас останній урок у цьому навчальному році, ви всі будете на канікулах слухати красиву музику, віднайдете багато цікавих музичних творів і обов’язково поділитися зі мною у наступному навчальному році. А ще будете співати з друзями пісні, які ми з вами вивчили і обов’язково навчитеся нових ы заспіваєте нам.

3. Основна частина.

Вчитель:

А сьогодні подорожуючі музичної країною, я пропоную вам пригадати, що таке музика? Коли і де вона народилася?

Творче завдання №1. (Слайд №3) (можна об’єднати учнів по рядах у три групи).

Із слів, які я вам роздам складіть речення, яке дасть відповідь на наступні запитання: 1. Що є джерелом музики? 2. Про що розповідає музика? 3. Як ( за допомогою чого) музика розкриває свій зміст?

• Що є джерелом музики? (Джерелом музичного мистецтва є життя).

• Про що розповідає музика? (Про внутрішній світ людей, життєві події, природу, навколишній світ, створені людиною розповідає мистецькі твори та предмети).

• Як (за допомогою чого) музика розкриває свій зміст? (Зміст музики розкриває музична мова).

Творче завдання №2.

Вчитель: На наступному слайді зображені ілюстрації до творів, які ми з вами вже слухали раніше. Подивіться уважно і скажіть, до яких творів ці малюнки? Назвіть прізвища композиторів, як написали ці музичні твори.

- Давайте ще раз послухаємо їх і проаналізуємо їх музичну мову, які інтонації в них звучать зображальні чи виражальні?

Слухання: М. Глинка «Попутна пісня», Р Шуман «Сміливий вершник».

Аналіз прослуханих творів.

Творче завдання №3. Назви основні елементи музичної мови. Чому вони є важливими засобами музичної виразності?

Творче завдання №4 (слайд №7)

Творче завдання №5 (слайд №8-10)

Розгляньте малюнки (Соловейко, хмари і блискавка, дівчинка, що співає) і визначте: голос яких музичних інструментів подібні до цих звуків.
Вокально-хорова робота.

- Виконання пісень.

4. Підсумок уроку.

На літніх канікулах обов’язково слухайте гарну музику, співайте, почніть вчитися грати на якомусь музичному інструменті і тоді ви будете «володарем» світу музики!
Вихід з класу під музику «Канікули».
Видання підготовлено до друку та віддруковано

редакційно-видавничим відділом ЧОІПОПП

Зам. № 1349 Тираж 100 пр.

18003, Черкаси, вул. Бидгощська, 38/1


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Схожі:

Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого...
Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури у 2011 – 2012 навчальному...

Розвиток творчої активності молодших школярів на уроках музичного мистецтва
Анотація

Розділ І. Мистецтво в просторі культури Тема Жанрова палітра музичного...
Театр — особливий вид мистецтва, завдяки якому можна здійснити захоплюючу подорож у будь-який куточок планети, зазирнути у різні...

Уроку: "Музика І мистецтво слова. Пісня"
Методика навчання музичного мистецтва у 5 класах загальноосвітніх навчальних закладів

Функції музичного керівника та вихователя дошкільного навчального...

План роботи школи музичного керівника «Світ мистецтва» 7
Засідання Заняття провідна форма музично – освітньої діяльності дошкільників

Календарний план уроків української літератури для 7 класу (70 годин...
Вступ (1год.) Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником. Його особливість І значення. Функції...

2. Мистецтво Античності
Орієнтовні скорочення: смм, сом – сприймання творів музичного, образотворчого мистецтва; пз – практичне завдання; хтд художньо-творча...

Сім нот магічного кохання Виховний захід з музичного мистецтва для учнів 8 класів Мета заходу
Нино Рота «Слова любви» из музыки к кинофильму «Ромео и Джульетта» (русский текст Л. Дербенева)

Смілянський навчально-виховний комплекс
Вдовенко Олена Володимирівна, вчитель музичного мистецтва та художньої культури, першої кваліфікаційної категорії, Смілянського навчально-виховного...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

l.lekciya.com.ua
Головна сторінка